Jouer pour Vivre et ses partenaires proposent des accompagnements sur le terrain, des outils pratiques et pédagogiques aux équipes éducatives pour créer des environnements qui favorisent le jeu librement choisi et dirigé par l’enfant.
Changer de regard, faire évoluer sa posture dans la cour, apprendre à faciliter le jeu des enfants sans le diriger, sécuriser sans contrôler, c’est loin d’être facile. Nous vous accompagnons pas à pas dans les différentes étapes de votre projet.
L’implantation d’une Boîte à Jouer suppose d’inscrire le jeu libre dans le projet éducatif de votre structure, de faire évoluer l’environnement ludique et de construire une culture commune entre les adultes qui encadrent les différents temps de récréation.
Jouer pour Vivre anime le réseau Boîte à Jouer : ses membres associés, présents sur les territoires, accompagnent les structures éducatives (écoles, accueils de loisir sans hébergement – ALSH – etc.) dans le déploiement du dispositif, depuis le cadrage du projet jusqu’à son appropriation et sa mise en œuvre par les équipes. Si aucun partenaire du réseau n’est présent près de chez vous, Jouer pour Vivre sollicite ses têtes de réseau, la Ligue de l’Enseignement et les Céméa, pour trouver un intervenant à proximité. L’objectif est de permettre aux professionnel‑les de s’approprier notre outil et de l’intégrer durablement au fonctionnement de la structure.
L’association Jouer pour Vivre accompagne et conseille des collectivités, des établissements scolaires, des ACM et autres structures dédiées à l’enfance, qui souhaitent s’engager dans un projet de rénovation, de végétalisation, de désimperméabilisation ou de réaménagement global de leurs cours et espaces extérieurs.
Notre approche est centrée sur le jeu libre et installe cette dimension dès l’amont du projet, en tenant compte des usages réels de la cour et de l’expérience des enfants, ainsi que des professionnel‑les.
En partenariat avec
L’association Jouer pour Vivre et ses partenaires vous accompagnent dans vos projets et vous proposent des parcours à la carte, adaptés à vos besoins sur des sujets variés : ressources ludiques indéterminées, facilitation du jeu libre, envisager la question du risque, relations positives adultes-enfants, etc.
Reportage de France 3 Bretagne
Issue du théâtre et de la danse, Emma Perrot a suivi un parcours académique dans les domaines de la psychologie et de la communication.
En 2014, elle cofonde Jouer pour Vivre avec Jean‑Marc Brunet afin de développer le projet de la Boîte à Jouer en France et de promouvoir la place essentielle du libre jeu dans la vie des enfants.
Elle se forme au Playwork auprès de l’organisme anglais Scrapstore Playpod entre 2015 et 2017, puis de Common Threads entre 2023 et 2024.
Cette pratique anglophone de la facilitation du jeu libre des enfants constitue aujourd’hui le fondement de ses interventions.
De 2014 à 2025, Emma Perrot a travaillé avec plus d’une centaine d’établissements, collectivités et partenaires en tant que coordinatrice de projets au sein de l’association Jouer pour Vivre.
Elle continue d’œuvrer en lien étroit avec l’association.
Elle propose aujourd’hui des modules pédagogiques en ligne, permettant d’acquérir des connaissances sur le droit de l’enfant à jouer, les comportements ludiques et les différentes formes du jeu libre enfantin.
Ces contenus et outils s’adressent aux professionnel‑les de l’animation et du jeu, professeur‑es des écoles, et tous intervenant‑es en milieu scolaire et périscolaire qui souhaitent ouvrir une réflexion au sein de leur structure ou approfondir une dimension particulière de leurs pratiques.
01
Ce module aborde le droit au repos, aux loisirs et au jeu, la portée de l’article 31, l’Observation générale n° 17 de la CIDE et les conditions nécessaires à l’exercice effectif du droit au jeu. Il permet aux professionnels d’interroger la manière dont leur structure reconnaît et met en œuvre ce droit.
02
Ce module explore la motivation intrinsèque du jeu, la place du plaisir, de l’incertitude et de l’exploration, ainsi que les liens entre jeu et développement global. Il permet également de distinguer clairement le jeu libre, l’activité dirigée et la ludopédagogie.
03
Ce module donne des repères pour reconnaître la diversité des comportements ludiques, mieux observer les situations et ajuster les interventions adultes.
Il aide notamment à distinguer un conflit, une prise de risque et une dynamique de jeu qui peut paraître désordonnée sans pour autant nécessiter une interruption.
